以问卷设计为例，问卷中问题顺序的设计需要注意哪些问题？理论上，问卷问题的设置顺序会对回答问卷产生影响。所以现在采用在线问卷调查时，系统会自动随机调整问卷问题的顺序，以减少问卷顺序带来的误差，问答的设计应该遵循哪些原则。
提问作为课堂教学中常见而重要的调控手段，是开启学生智慧的“钥匙”，是引导学生思维活动的“航标”，是通向知识彼岸的“桥梁”。目前在一些课堂上，提问的随意性相当大，甚至存在“满堂提问”的现象，导致课堂提问形同虚设。基于此，本刊策划了本专题，介绍了有效课堂提问的原则、时机和技巧，并整理了一组提问设计案例，供教师参考。
只有这样，设计的问题才能新颖、灵活、有趣，才能让学生“爱听爱答”。为了满足这些要求，使设计的问题更具艺术性，我们必须注意提问的技巧。第一，要化直为直，即直接提问，提问清楚，学生能轻松回答。而直接提问的最大弊端在于形式死板，缺乏变化，难以启发学生的思维。屈，即屈问，即不正面提问，而是迂回，旁敲侧击，这里问，那里意。
1、“一毛牵一发而动全身”，抓住学生思考的重点。教学问题是教学目标的转化，是教学目标的具体表现。有效的提问应该是“万事顺”，引领文本阅读和对话的大方向，引导学生总揽全局，理解整篇文章，从而达到一个“问”。最大限度地动员尽可能多的学生参与思考、讨论、探究这类问题。(1)我们可以从标题入手；(2)可以从结尾开始；(3)抓住关键句子和关键细节提问。
比如我在教岳阳楼的时候，通过一个知识竞赛介绍说:“中国地大物博，亭台楼阁很多。有人知道中国的‘四大名楼’吗？”问题一问，同学们都很兴奋，兴趣一下子就被调动起来了。他们都在非常积极地交谈和思考。《鹳雀楼》《黄鹤楼》《岳阳楼》《滕王阁》不甘落后。
你可以根据你公司的要求来。本文以采购为例，深入分析了面试官的招聘提问技巧。作者:穆萨微信官方账号:穆萨世界面试招聘是一个企业选拔人才的第一道关口，而用人是对企业影响最大、最深刻的事情。管理层很多人都有丰富的管理经验和不错的能力，但要他在几分钟内判断一个人是否适合这个岗位，确实是个难题。如今的职场，面试问题种类繁多。很久以前就听说500强的公司用智力测试来筛选候选人，或者用性格测试来给候选人分类，说实话。总觉得这些方法机械而迷信，真正的人才很可能会被遗漏，而那些聪明的“混混”就会利用这个漏洞记住答案，得到不公平的待遇。
数学知识本来就是生活知识的积累，是科学的、理论的知识体系。学习数学知识的目的其实是为了更好的指导实践。下面是边肖整理分享的初中数学教学中如何设计探究问题。欢迎阅读学习，希望对你有帮助！1初中数学教学中如何设计探究性问题(1)教学问题设计针对性教师在初中数学教学过程中，问题导向教学模式的应用能够促进初中数学的教学效果。问题是数学的核心，是创造性思维的源泉。数学课程标准强调数学教学要从学生实际出发，创设有利于学生自主学习的问题情境。在教学中，要有意识地创设能让学生发现问题的情境，这是开发思维的关键环节，也是培养学生创新能力的好方法。首先，创设情境，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生的思维就会保持积极探索的状态。
1.利用新旧知识的冲突，激发学生的探索欲望。比如在“正余弦”概念的教学中，设计了以下两个问题:①在①Rt△ABC中，给定斜边和直角，如何求另一个直角？②在Rt△ABC中，已知∠A和斜边AB，如何求∠A的对边BC？问题①学生自然会想到勾股定理，而问题②无法用勾股定理解决，产生认知冲突——这类问题怎么解决？
设计问答应该遵循哪些原则？举例说明问题设计应遵循的规则:1 .单一性原则:即避免提出复杂的问题。你喜欢春天、夏天和秋天吗？2.通俗原则:用词要合理、清晰、简单，为被调查者所熟悉，避免使用术语和缩写。你认为剩余价值率能充分反映工人受剥削的程度吗？a、是b、否3、准确性原则:即避免歧义词。
a，是，B，不是，4。简洁原则:即表达问题的语言要尽量简单明了，不要冗长罗嗦。你用过星火英语系列吗？a、是B、否5、客观性原则:即避免引导性问题。现在很多人主张中国应该主动。你同意吗？a .同意b .不同意答案设计中应遵循的规则:1。关联性原则:即设计的答案必须与所问问题相关。举例:你每周去购物几次？
从理论上讲，问卷问题的设置顺序会对回答问卷产生影响，所以现在采用在线问卷调查时，系统会自动随机调整问卷问题的顺序，以减少问卷顺序带来的误差。1、把简单易答的问题、能引起回答者兴趣和动机的问题放在前面；将开放式问题和容易引起受访者紧张和担忧的问题，如敏感性和个人背景信息等抛在脑后。2.先放一般问题和回答者熟悉的问题；把回答者的特殊问题和不熟悉的问题放在后面。
4.按照一定的逻辑顺序排列问题。比如时间顺序，类别顺序等。同类事情尽量一起提问，不要打扰，以免破坏回答者在回答时的思维和注意力。扩展材料:问卷设计的原则:1。有明确的主题。根据主题，从实际出发提出题目，提问目的明确，重点突出，不存在可有可无的问题。2.结构合理，逻辑性强。问题的排列要有一定的逻辑顺序，符合回答者的思维程序。
7、教师 问题设计应该注意哪些问题要设计好教学目标，要把握好以下几点:1。全面设计教学目标，不能只着眼于知识领域的目标，而忽视其他领域的目标，2.教学目标不能用课程的具体内容标准来代替。3.要正确理解和把握学习水平的要求，准确选择和使用行为动词，4.正确处理教学目标与实施教学目标的关系。