浅谈怎样设计分层作业《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”任何时候，任何班级的学生都会有差异，因此，教师除了在课堂教学中要做到因人而异，因材施教外，还要在设计作业时根据学生实际，设计好分层作业，以满足不同层次学生的需求，既要让基础学生“吃得饱”，又要让优等生“吃得好”。
市级一等奖数学五下双减作业设计。双减背景下作业分层设计案例——图形的旋转，分为基础作业、提升作业、拓展作业三个部分。注重作业设计的层次性及多样性，关注有效作业的过程，培养学生有效作业的习惯及效率。作业设计双减下的作业设计#作业设计大赛一等奖1、浅谈怎样设计分层作业怎样才能在有限的时间内更好地做好这项工作呢？我在教学中进行了一些尝试，效果还不错。一、减少或隐去条件呈现分层在应用题的解答过程中，如果所求的问题需要的条件题目中都告诉的清清楚楚，那么学生就会迎刃而解，一旦条件不全，学生就必须开动脑筋，积极思维，寻求解决问题的方法。例如在学习完分数应用题后我设计了这样两道题：1、一段公路长8千米，甲队单独修10天完成，乙对单独修15天完成。
2、分层作业设计的思考为了锻炼自己的专业能力，想要参加一个分层作业设计的活动，恰逢双减政策是全面实施，结合时代大背景，对分层作业有了以下思考。一、关于分层作业设计的思考在双减背景下，为了减轻大量重复作业对学生带来的压力和负担，优质的作业设计越来越重要，在平时的作业布置中，可能会遇到了诸多问题，如：大量重复练习或称机械式的作业；没有趣味，引不起学生兴趣的作业；缺乏科学性，脱离数学本质的作业；无法引起学生有效思考的作业；与学生生活脱离的作业；功能单一的作业；没有体现因人而异的差异化作业等等，这些作业设计中存在的问题，需要在双减政策下得到更多的改善，既要体现数学性，又要与双减政策相适应。