自然教育难开展？这三个方法要记牢。总有园长还在觉得自然教育难开展，这三个方法要记牢，一，没资金怎么办？先轻量化开展自然教育，可以选择自然观察自然感知，这种可重复成本低的活动进行尝试，了解家长的感兴趣程度，二，没场地怎么办？在园内布置自然教育区角，选择鱼菜共生、芦丁鸡养殖(小屋)这样的生命科学成品，把自然教育带进幼儿园。
1、幼儿园课程设计的原则A.幼儿园综合性课程的设计原则是什么简答题不管以哪种方式综合而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为大拼盆；相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。
B.张宗麟认为幼儿园课程设置应遵循哪些原则幼稚儿童每天在幼稚园的时间，全日为五个半小时上午九时至十一时半，下午一时至四时。中国中部某幼稚园春天的日课表就明确规定：倘若儿童九时以前到园安排他们进行户外游戏等十时二十分至三十分进行木马、跷跷板、滑梯、秋千、运动台等户外活动下午二时四十分至三时进行游戏活动三时三十分至四十分从事游戏等户外运动。
2、生态教育类化学校本课程设计的理论和方法参考摘要:以构建生态教育类高中化学校本课程体系为目标，从课程设计理念、课程目标确立、课程内容组织结构和课程环境设计等方面探讨了生态教育理念下的校本课程设计思路，提出了生态教育类校本课程内容选择的策略，以期为生态教育类化学校本课程的设计和编制提供理论和方法参考。关键词:生态教育;化学校本课程;课程设计;内容设计;教学策略十余年的基础教育课程改革取得了重大成就，在校本课程建设方面也取得了很多成功的探索，但基于生态教育观点设计特色校本课程的研究还不多。