市级一等奖优质语文教学设计。市级一等奖优质语文教学设计教学目标：1.巩固和提高朗读能力，继续训练朗读的重音和停连，读出语句中的情感，2.品味课文精美的语言、精准细致的写景状物，赏析文中之景，3.体会景物描写中融入的作者的感情，感受作者的人文情怀、品性、气质，教学设计语文#老。
1、节奏朗读教学的设计方法是什么?什么是节奏的朗读技巧。节奏是塑造音乐形象的基本表现手段，在这一课中采用图形谱，改变传统知识传授的倾向，采用肢体语言调动学生学习的积极性。从生活中出发，让学生发现生活与音乐的密切关系。学情分析：初一年级学生，好动，有较强的好奇心和表现欲望，生理心理日趋成熟，属于青春萌发时期，参与互动的意识也强。怎么能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此这节节奏的互动要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。
通过肢体律动等实践活动，引导学生用心体验、感悟、表现音乐的节奏。教学目标：1、知识与技能目标：熟练掌握休止符、四分音符、八分音符的节奏型，利用肢体动作进行节奏训练。引导学生进行独立自主和协作交流式的学习，充分发挥他们的个性潜能，培养学生丰富的想象力与创造节奏的能力以及小组合作解决问题的能力。
2、有个题目叫我设计朗读脚本,请问朗读脚本是什么?从感情基调、朗读的语速、语调、语气、节奏等方面对文章某个片断进行朗读设计。如“春草图”：可这样设计：“小草偷偷地从土里钻出来”要读出童趣来，“偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，就好像是小孩在捉迷藏，怕别人看见自己似的悄悄钻出来。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，要强调新长出来的小草的柔嫩。“满”要重读，要读出小草很茂盛，把大地全都覆盖住了。
3、谁是最可爱的人朗读设计谁是最可爱的人朗读：谁是最可爱的人朗读一、文章介绍《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后所著报告文学，最先于1951年4月11日在《人民日报》刊登。后入选中学语文课本，影响了数代中国人。从此之后，志愿军广泛地被人们亲切地称为“最可爱的人”，后此篇文章从初中语文教材删去。自2021年上学期，部编版新教材在七年级下册课本（为第7课）又重新编入《谁是最可爱的人》这篇文章，略有改动。
在这些作品里，作者以饱含深情和诗意的笔触，报导了抗美援朝战场上惊天动地的英雄事迹。揭示了彭德怀带领的中国人民志愿军光照日月的崇高心灵，歌颂了中朝两国人民的血肉情谊，这些作品在当时一经发表，立刻便激起强烈的反响。它激励了朝鲜前线广大指战员的斗志，鼓舞了祖国人民努力生产、支援前方的干劲，魏巍在谈到写作这些散文的体会时说，“谁是最可爱的人”是他很久以来就在脑子里翻腾着的一个主题。